El Hada Fósfora

La ESTIMULACIÓN TEMPRANA es el conjunto de ejercicios, juegos y otras actividades que se ofrecen a los niñ@s de forma repetitiva en los primeros años de vida. El objetivo es desarrollar al máximo las capacidades físicas, emocionales, sociales y cognitivas, previniendo trastornos en el desarrollo psicomotor. Hace un tiempo, realicé una entrada dedicada al Primer Ciclo de Educación Infantil , pero voy a ampliar esa información con actividades, juegos, consejos y orientaciones para estimular a los niñ@s desde que son bebés. Espero que os resulte interesante. GUÍA DEL NIÑO DE 0-3 AÑOS INFORMACIÓN PARA FAMILIAS CON BEBÉS EL BEBÉ MES A MES ¿QUÉ HACER CON UN BEBÉS MENOR DE 1 AÑO? ESTIMULACIÓN CON UN MES ESTIMULACIÓN BEBÉS ACTIVIDADES DE 0-6 MESES ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 3-6 MESES ACTIVIDADES 7-8 MESES EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA 0-12 MESES ADIÓS AL BEBÉ EL GATEO ACTIVIDAD CON GLOBOS ACTIVIDADES SENSORIALES ESTIMULACIÓN TEMPRANA. JU

¡Buenos días! Hace un tiempo, dediqué una entrada a  juegos, actividades y entretenimiento ,  pero como los niño@s necesitan estar entretenidos constantemente y a veces se nos acaban las ideas, he querido compartir más recursos. Los aprendizajes en infantil son globalizados, pero he intentado hacer una pequeña clasificación de actividades en las 3 áreas del desarrollo que se especifican en Castilla La Mancha para Educación Infantil. El objetivo principal es que todos podamos aprender y entretenernos este verano. Espero que os gusten. I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL JUEGOS FÍSICOS DIVERTIDOS TENIS CON GLOBO NOCIONES ESPACIALES CATAPULTA ENCESTA CON LA TOALLA PELOTAS Y BOLSA DE BASURA MONEDA GOL JUEGOS EN MESA JUEGOS DIVERTIDOS VACÍA LA PISCINA RECORRIDO ACTIVIDADES MOTRICES ACTIVIDADES SIN IMPRESORA BOTE SENSORIAL BUSCA Y ENCUENTRA BURRO II. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

Son muchos los procesos que intervienen en el desarrollo del lenguaje y en muchas ocasiones hay cierta preocupación cuando vemos que pasa el tiempo y los niños no comienzan a hablar, no balbucean o incluso cuando hablan, nos preocupamos ante la dificultad al pronunciar ciertos fonemas. Lo primero sería acudir al pediatra para observar si hay alguna dificultad fisiológica que impida al niñ@ hablar, tipo frenillo, problemas auditivos...y a partir de ahí, considerar cuál es la mejor intervención para su caso en concreto.  Aprender a hablar no sólo es conocer el significado de las palabras y utilizarlas en la situación adecuada. Este proceso, también significa utilizar una correcta pronunciación para que los interlocutores reconozcan la conversación y puedan seguirla. Los trastornos del lenguaje pueden afectar al habla, a la lectura, la escritura, la comprensión... por ello es fundamental actuar cuanto antes, cuando se detectan problemas. Una pronta dete